观

察

实

录

张婧萱拿着她的设计图进了建构区，她拿出三块拱形的积木，和吉桓浒一起尝试让它们立起来，试了好几次，这块刚立好，那块又倒了，她停下思考了一会儿，把其中两块拱形合并在了一起，接着立了起来，吉桓浒也拿了两块拱形积木合并，和张婧萱的靠在一起，就这样用同样的方法两人建好了三个桥洞，接着张婧萱拿了几块短短的长方形块状积木，用连接的搭建方法搭在了桥洞上，说：“这是桥上的路面，吉桓浒，你搭上下桥的路面！”吉桓浒捧了好多细长的条状积木过来，分别用了三块平铺连接架在了桥的两边。张婧萱也拿起长条积木往桥面上摆放，说：“我们来搭栏杆吧！”俩人一起在桥面两边用连接的方法搭了一层栏杆，接着又在第一层栏杆上进行了垒高，加了一层，说：“好了，这样车从上面通过就安全了！”

情

况

分

析

《指南》中语言领域幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，张婧萱小朋友在搭建桥之前，用图画的方式设计了自己心目中的桥的图样；幼儿愿意讲话并能清楚地表达，张婧萱在搭建过程中会主动和同伴交流，并说出自己的想法。

《指南》中社会领域幼儿具有自尊自信自主的表现，张婧萱能按自己设计的图样进行搭建活动，在搭建桥洞一次次失败后，她敢于尝试想办法解决问题，说明游戏专注力较好；能与同伴友好相处，张婧萱能和同伴一起合作搭建桥，游戏中俩人能互相接受彼此的想法和建议。

《指南》中科学领域幼儿对数学的认知，初步感知生活中数学的有用和有趣，张婧萱知道搭建桥洞需要用到拱形的积木,说明她能感知形状与空间的关系，和同伴合作搭建出了桥，在搭建过程中用到了常用的搭建技能，如合并、平铺、连接、垒高、对称等。

支

持

策

略

1.教师带孩子们观察和认识过各种各样的桥，并大致了解了桥的构造。

2.在建构区提供支持幼儿学习的支架：各种桥的图片、常见的搭建方法。

3.在建构区提供了充足的建构材料。

4.在建构区提供了纸和笔，便于幼儿能及时记录游戏中遇到的问题。