参加成员

小班年级全体教师

记录人

童云庆

活

动

内

容

摘

要

审议第四主题区域游戏材料

一、主持人引语

张老师：区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。区域活动能给幼儿提供一个优化有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的氛围，从而促进幼儿各方面的发展。那如何能够让区域游戏发挥它更大的价值，就需要我们老师在活动开展前对投放的每个区的区域材料进行审议? 今天我们就以这个话题为例开展互动研讨，期望大家能踊跃参与讨论。

二、讨论第四主题区域游戏材料的投放

问题：区域材料如何选择

韦老师：娃娃家是幼儿创造性地反映个人生活印象的一种活动，其主题和情节源于幼儿的生活经验。所以，娃娃家应当依据幼儿的生活经验创设环境和投放材料，投放的材料与幼儿的生活经验越接近，幼儿越能充分表现他们对生活的印象，巩固对生活事件的理解，游戏情节的展开水平也就越高。
朱老师：对于小班的幼儿来说，他们生活经验有限，提供的角色游戏范围比较窄，只能是生活中经常接触的，所以可以提供家里的娃娃，小衣服裤子等，让孩子进行简单的爸爸妈妈宝宝的角色体验。

童老师：小班幼儿的手部精细动作发展水平较低，在表演区可以投放动物耳朵发箍、帽子之类容易穿戴的装扮材料。在乐器方面，可以为幼儿提供一些容易敲击的乐器，如手铃、响板、木鱼等。在作品方面，由于小班幼儿在表演中角色意识不强，表演能力较弱，在选取作品方面，要尽量选择故事线索单一、篇幅短小、场景和结构简单、情节重复性较多的作品。

张老师: 美工区主要是提供幼儿用于绘画、手工制作的材料。工具性的材料是每个年龄段都需要的，比如彩色笔、油画棒、圆头剪刀、胶水、胶棒等，但每个年龄段略有不同。小班投放的彩色笔和油画棒的颜色不宜过多，颜色过多不利于认识颜色，也会造成选择的干扰，相同的颜色数量要充足，以避免争抢；小班不宜提供剪刀，容易伤害到幼儿，用手撕的方式代替剪刀是不错的办法。

姚老师：阅读区是以图画书为主要资源的，它是每个幼儿园必须重点建设的区域之一。阅读区的环境创设有特殊的要求，最重要的是要做到两点：一是要有安静的阅读环境，二是要选择适宜的图书。所以小班的阅读区应投放不易撕破、较轻的、开本大小适中的绘本，便于幼儿取放、翻阅；同时，应该以画面简单，主题鲜明为宜。
靳老师：幼儿在益智区更多表现的是逻辑思维能力，最容易出现的问题是，幼儿不愿意选择枯燥的练习性材料，所以对教师投放材料的要求较高。教师要考虑的是，同样的材料，怎样投放才能既不使幼儿感到活动无趣，能较长时间保持兴趣，又能使幼儿获得预期的经验。

韦老师：小班适合投放颜色、形状较为单一的材料，以及简单单的匹配、对应类的材料，零件不宜过小、过多。另外，小班的幼儿适合能重复操作而不是变化过多的材料，以及能独立完成而不是合作起来才能玩的材料。

童老师：建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验。我们必须提供足够的空间、充足的材料以及充分的时间，保障幼儿建构游戏的开展。建构区的操作材料主要有两大类，一类是积木，一类是积塑，两种材料各有其价值。积木易倒易建，要求幼儿有较高的拼搭技能。积塑主要通过手眼协谓肌肉操作技能来实现，旦成型后不容易毁坏，有利于作品的保留。投放建议
张老师：对于小班的幼儿，幼儿的年龄越小，小肌肉动作就越不成熟，所以，小班的建构区不能投放过小、过于要求精细动作的积木或积塑，要选择相对大一些的积木，幼儿容易搬动垒高，不需要拼插，只需要堆积、围合，自己也能整理。

三、主持人结语

老师们引导和教育能给予孩子不同的启示，培养小班幼儿在园的任何一个环节，不光是区域游戏材料的选择与投放，都需要花费老师的精力，教育实质就是一项"顺乎天性，因势利导”的工作。我们在后期幼儿对区域材料的操作过程中要不断发现问题，想办法去解决问题，最大限度地满足幼儿的需求，发展他们的能力。