参加成员

小班年级全体教师

记录人

童云庆

活

动

内

容

摘

要

有趣的晨间签到活动

一、主持人引语

张萌：《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出：培养幼儿具有书面表达的愿望和初步技能。“趣味自主”晨间签到活动。在晨间接待时有效的运用签到，更能够有效地培养幼儿的各种能力。如何能够统筹利用早晨来园的时间，合理利用签到有效的培养幼儿的能力呢? 今天我们就以这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将各自的想法和做法与大家进行交流和沟通。

二、讨论交流各班晨间签到的实践

问题一：晨间签到的必要性

韦老师：小班很多幼儿早晨不能按时入园，甚至不愿意入园，还有的幼儿还没养成主动打招呼的习惯。

朱老师：是的，所以小班晨间签到的环节可以调整为幼儿选择自己喜欢的方式跟老师、同伴问早，如：拥抱、握手、击掌……在这样自由轻松、甜蜜温暖的晨间签到环节，逐步帮助幼儿养成按时入园、主动打招呼的好习惯。

童老师：一日之计在于晨。晨间入园是幼儿一日活动的第一个环节。那么，如何有效把握晨间入园环节，让幼儿获得归属感呢？我们应该开展符合幼小班幼儿年龄特点、互动体验的晨间签到活动，从而激发幼儿入园的积极性，让幼儿在早晨入园时就有家一般的感觉。

问题二：晨间签到的自主性

姚老师：首先我觉得，对于小班的孩子，签到环节的培养不是一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记。

靳老师：对，刚开始这就需要我们老师不断地去重复提醒和引导幼儿做晨间签到。

张老师：确实，对小班孩子的晨间签到环节的培养不容易。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。

问题二：晨间签到的趣味性

刘老师：刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子不会自主去签到，那么我们就要反思：为什么孩子记不住或是不想去签到呢？只有让孩子真正感兴趣了，孩子才可能在行动上得以体现。

韦老师：这是这个问题的关键所在，孩子都不喜欢，怎么可能去主动做呢，我们班采用的乐高拼插玩具，在老师示范了几次给幼儿后，幼儿还是比较感兴趣的，早晨来园后都会主动的去拼一拼。

童老师：对于小班的孩子，要适应这个环节并付诸行动，也是需要一个过程的。我们班采用的我是哪个水果组的宝宝的签到方式，这就需要幼儿先记住自己是哪个水果组的宝宝，然后才能完成签到，这个对我们班几个能力较弱的孩子来说刚开始还是有些难度的。

姚老师：嗯嗯，老师的引导也很重要，可以以班上能力强孩子为榜样，适当地奖励他们，以此来引导其他孩子效仿。

三、主持人结语

老师们引导和教育能给予孩子不同的启示，培养小班幼儿在园的任何一个环节，不光是晨间签到，都需要花费老师的精力，教育实质就是一项"顺乎天性，因势利导”的工作。我们在后期晨间签到的过程中要不断发现问题，想办法去解决问题，最大限度地满足幼儿的需求，发展他们的能力。