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金坛区春风幼儿园2020年春学期教科研活动计划

发布时间:2020/6/5 10:51:07 作者:董玲玲 浏览量:2502次

金坛区春风幼儿园2020年春学期教科研活动计划

一、指导思想:

我园将继续围绕《3-6岁幼儿发展指南《纲要》和《金坛区春风幼儿园三年发展规划》为指导,立足园本、结合自身实际,以提高日常教学质量为目标,强化教育教学管理,以课题研究为导向,引导教师由更新教育观念不断落实到转变教育行为上,以园本培训为载体,通过提高的质量,通过增进的深度和广度,提升教师专业素养,逐步形成园本教研特色。

二、背景分析

(一)上学期情况分析

教师积极主动地参与各种学习活动,自学了《幼儿园数学领域教学精要——关键经验与活动指导》,并进行了摘抄。开展数学区域活动的观察与指导实践。有效进行数学课程审议,积极探索教学与游戏一体化策略。陆欢钰老师的集体数学活动获得金坛区二等奖,一位老师获学前教育本科学历。

(二)重点存在问题:

1.教师们对各类活动的分析缺乏理论水平,在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。

2.教师的教学活动设计和课堂组织能力有待提高。如:提问的有效性、环节的设计、活动目标及重难点的把控。

3.教师在教研活动中缺乏研讨的主动性,积极思考能力还有待进一步提高。

4.对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施,对如何抓好班级常规比较困惑。

三、本学期教研重点

(一)队伍建设

分析:

我园专任教师18名。专任教师中大专学历占比100%,本科学历55%。一年内的新教师有1名,占比5%,2—5年的教师有4名,占比22%,5—10的教师有8名,占比44%。幼儿园年轻教师比例高,年轻教师能较快地接受新事物,有一定的创新意识,但是在班级管理、课程意识等方面能力不足。另外园内骨干教师和领军教师不多,更需要我们深化园本教研和园本培训,来打造一支高素质的教师队伍。

目标:

1.加强教师师德修养,尊重幼儿,喜欢自己的职业。

2.对教师进行分层培训让每位教师在自己的专业道路上有所提升。

3.逐步完善本园的教师队伍层次建设。

措施:

1.分层培训

全员园级培训培训内容主要为思想政治和职业道德教育,现代教育理论,教育教学技能训练,教育教学实践研究。突出课程游戏化精神对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。
   班主任培训围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、家长工作等方面内容,提高班主任工作艺术水平,营造和谐班级氛围,促进幼儿健康成长。

新上岗教师:0-2年的教师,认真学习《3-6岁幼儿发展指南》和《纲要》,按照一日活动常规按部就班的完成,备课要写详案,游戏活动中要标记出教师的站位点,养成良好的工作习惯,每月完成一篇有质量的“观察幼儿故事”。

定型阶段教师:2-5年教师,在常规工作过程中,创造性的完成工作要求。备课详略得当,突出教学重点和难点,活动方案撰写详细,在活动组织过程中强调启发性语言的运用,以个案观察记录为主,捕捉不同水平,不同需要孩子的闪光点,总结教育策略。每月完成一篇有质量的“案例分析”

突破阶段教师:5-10年的教师。进行提升培养,通过观摩、研讨等形式,使她们的教育教学能力和水平不断得到提升。力争达到观察、分析、提升幼儿经验、整合课程目标、与家长交流后追踪效果的能力。成功地开展一节示范活动课,至少完成一篇有质量的论文。

成熟阶段教师:10年以上的教师,充分挖掘她们的能力,要求他们每年积极参与一项课题研究、发表一篇教研论文、开设一节研究课,为他们的研究工作创造条件,提供展示舞台,充分展示独特的教学风格。在本园进行一次经验交流,指导徒弟开展一次高质量的现场观摩活动,至少有一篇论文在区级以上获奖。

2.师徒结对:完善岗位设置中全面师徒结对制度,制订师徒结对计划,完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课,互相学习,互相帮助,共同研讨,以老带新,以新促老,促进新老教师素质的共同提高。

3.专家引领:本学期我们将继续通过“走出去,请进来”等方法请专家来园示范指导或组织教师到其他幼儿园观摩示范课;让教师们走近更多的专家、名师,在与专家、名师的直接对话中掌握新的教育动态与策略,进一步领悟教育的真谛,提高教师的教育和研究能力。

(二)课程建设

分析:

我们的课程包括基础性课程、特色课程和选择性课程。我们以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为本,形成基础性课程,本学期我园引入了通向数学课程,怎样让数学内容有效地贯穿到主题活动中,是本学期大家讨论的一个重要内容;特色课程继续以幼儿借形想象美术活动为主要内容,充分发挥每个幼儿的能动性,调动幼儿对美术活动的兴趣。选择性课程,我们将继续利用好幼儿园的专用室。

目标:

1. 关注幼儿一日活动各个环节,增强每位教师的课程意识。

2. 加强课程审议,研究课程的“后审议”,提高课程审议的有效性。

3.注重课程的过程性管理。

措施:

1.加强学习,树立理念。通过阅读幼教专业理论书籍、网络学习、专家培训等方式,认真撰写读书笔记、教育活动随笔,积极与他人交流感想,开阔视野,提高自己的理论水平,更新教育理念。明白课程“完全根据于生活,它从生活而来,从生活中开展,也从生活中结束,不像一般地限于教材的活动”。生活既是教育的内容,又是教育的途径。课程的生活化要落实到生活的各个环节,而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义,做到生活教育化,教育生活化。

2.课程过程性管理。对幼儿园的基础性课程、选择性课程及特色活动课程的日常实施进行观察、统整、协调和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位;定期对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题及课程质量监控展开研究。

3.课程审议。

审议课程目标:参照《3-6岁儿童学习与发展指南》结合幼儿园孩子的兴趣、经验等,结合预设的活动内容,将主题课程的目标体现在各领域中。将目标进行操作化的表达,使每位教师明确孩子可以通过课程活动做什么,达到什么样的发展。

 

审议课程资源一是与主题相关的人教师、家长以及相关社会人士,二是与主题相关的环境幼儿园周边孩子们可以去游玩、探究的自然环境、人文环境;三是与主题相关的材料,如绘本、影像、废旧材料、玩教具等。

审议课程的内容:研究幼儿的需求、先期经验与主题课程的目标和内容对接,使得孩子喜欢玩,能玩得充分,能在玩中得到发展。二是课程内容的逻辑问题。要审议课程内容在幼儿经验的获得方面是否是由浅入深、逐步递进的;三是要重视课程内容的“后审议”,重视幼儿与教师的发展,主题实施中教师的态度、策略、所呈现的内容是否能有效地满足幼儿的需求,幼儿在课程实施中,存在的问题及解决的办法,完善先期的课程审议内容。

审议课程的环境和材料教师要关注与主题课程相关的材料在各个区角中的呈现,关注材料的层次性,确保提供的材料能满足不同发展水平孩子的选择性需求。

    4.开展微课程。各班根据根据本班实际情况开展微课程,教师要有课程意识,从幼儿感兴趣的话题入手。学期结束进行微课程交流评比,促进教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革,由学习者变为开发者和创造者

(三)课题研究

分析:

幼儿园原有课题《幼儿借形想象美术活动的实践研究》已经结题,课题研究三年多来,我们逐步理清了思路,明确研究方向,取得了一些成果。一是形成了美术特色园本课程。二是形成了想象飞扬的幼儿美术作品集。三是汇编了我园特色活动优秀案例集。接下来我们将申报新一轮的课题《在课程游戏化背景下,借形想象美术活动的研究》,将通过游戏与课程的结合,使其相互渗透和有机结合,将课程融入幼儿一日生活、游戏、学习之中,使幼儿在学习、生活、游戏过程中整体、和谐、全面的发展。

目标:

1.将借形想象与课程有机整合,体现时代要求和幼儿园特色的课程。
2.从多角度激发幼儿借形想象,以此来发展幼儿的想象力、创造力,并提高观察、表达、审美情感、审美力等多元智能。
3.通过研究,提高教师的教研水平,不断改善教育行为和优化教学过程,将学习理论与教学实践相结合,总结经验,有效地完成课题研究。

4.发挥园本课程促进幼儿园办学特色的载体作用,树立园本办学特色,努力营造润德、润学、润智、润实的校园文化。

措施:

1.做好课题申报工作。依据省课程游戏的内容和精神,制定课程实施方案,建构课程实施的理念、内容、目标、措施等。

2.创设富有特色的幼儿园环境,与校园文化融为一体。结合借形想象特点,创设富有美术特色的幼儿园外部环境,包括门厅、一二三楼走廊、楼梯拐角等。重点打造两个美工活动室和一个美术资源室的环境。各班做到班班有色调、班班有特色。将润德、润学、润智、润实的校园文化融入其中,提升园所整体内涵。

3.构建教师学习模式,探索借形想象与幼儿园课程整合的方法。

组织教师进行不同材料对借形想象的支持、表现方式以及指导策略,探索无形想象的研究。定期开展课程审议、课例观摩、集体备课等,及时作出有效的调整。

(四)专题教研

分析:

根据上级精神以“绘本遇上游戏” 为专题,围绕语言核心经验展开学习,从以往的活动中教师存在一些问题:对于幼儿在活动中情况的观察分析不精准,活动中缺乏有效的支持策略。

目标:

1.聚焦语言领域,掌握各年龄段语言发展的核心经验。

2.学习课程游戏化支架二,改造教师的专业知识和能力结构。

3.有效开展阅读区定点观察活动。

措施:

1.精读《语言核心精要》

1)学前儿童语言学习与发展经验读通读熟。利用假期时间,教师自学学前儿童语言学习与发展经验》,对进行深入理解并做好笔记摘抄。

2)认真完成校本培训计划中关于学前儿童语言学习与发展经验各个章节的问题研讨。

2.针对读写区环境创设和定点观察

继续深入学习《0-8岁儿童学习环境创设》,并重点学习研讨读写区材料的投放策略,以及幼儿的游戏行为的观察分析针对教学活动与区域活动展开研讨,每次围绕一个点进行,如读写区怎样满足不同层次幼儿的学习和发展?反思自己的班级,你认为你可以对读写区做什么调整?教师如何引导、支持幼儿进行探索学习,获得发展?等层层递进,让老师们通过学习真正有所提高。

3.绘本教学活动研讨

1)研讨目标的制定

在绘本教学中教师们对绘本教学目的缺乏价值判断,使得教学效果不理想。针对如何确立合理的教学目标,可以从四个层面进行,一是目标要凸显不同绘本的特点、二是目标要解读删选的重点价值、三是目标要体现语言核心经验、四是目标要具体可操作性。

2)研讨绘本教学活动设计

     绘本教学设计是实现幼儿园绘本教学有效性的重要保障。绘本教学体现了教师分析、挖掘绘本的教育价值。教学设计应从教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力这4个方面来达成教学的预期效果。

3)绘本教学的策略

在绘本教学活动中,如何让幼儿对绘本爱看、会听、善讲、敢编、乐演?引导教师们探索绘本教学的方法,如何进行有效的提问?有哪些提问方式?有哪些阅读方式?教学中教师如何理清故事情节的发展脉络,让绘本教学更清晰,怎样引导幼儿在学习中进行观察、想像、推理等。通过研讨,形成一些科学有效的教学策略,帮助老师有效进行教学活动。

4.根据支架2学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,结合自己的观察经历与教育经验,对于每一条目标都举出3个案例。

1)明确《指南》中幼儿学习与发展五个领域的典型行为与表现,理解幼儿的典型的行为,解读幼儿的典型行为,将《指南》精神渗透到教师的思想和行为之中。

2)全面、积极、客观的评价幼儿。结合阅读区定点观察,发现每个幼儿在阅读区不同活动中的学习与发展,思考如何给与先阶段发展的幼儿以支持。

3)提升教师观察能力。将幼儿的行为与正在发生的学习联系起来,使幼儿的学习看得见,将观察幼儿作为教育活动的起点和出发点。

四、园本教研

(一)大教研
 1.三月份开展线上教学

1)科学指导幼儿宅家活动。

研讨幼儿宅家如何进行科学锻炼、增强体质?如何充分利用家庭空间开展趣味运动,并推荐一些与新型肺炎相关的卫生防疫小知识,倡导“合理膳食、保障睡眠、保持运动、心情愉悦”。

2)开展防疫“心”形式,爱在“云”沟通的线上家访活动。

组织教师们探讨线上家访的流程,家访过程中我们怎么样和家长与幼儿沟通,关注幼儿的情绪,鼓励幼儿大胆沟通,教师利用线上家访系列活动,隔空传递拳拳师爱,为家校共育缔结更坚实的纽带。

3)结合疫情开展课程审议,推进课程实施

随着开学日期的临近,我们老师需要思考:如何将特殊事件变成课程资源,我们的课程如何设计?在追随儿童的过程中,如何捕捉孩子的兴趣点?该从什么角度引导孩子……这些问题都需要老师们不断深入的去思考。基于孩子对“新型冠状病毒”一些模糊的了解,我们该如何回应儿童的真实体验和发展需要,把模糊碎片化的知识做连接,帮助孩子真正了解病毒,把各种防范方法内化成自己的生活方式,以及理解逆行者的行为,感受逆行者的可敬等,都是我们在做主题审议时要具体讨论和落实的

4)理解大班通向数学的有关教学内容,并逐步渗透到主题活动中

本学期,我们引进了通向数学大班幼儿的材料,首先对材料进行了解并归类整理,组织教师学习了奕阳教育平台分享的通向数学的讲座。并研讨了各年龄段幼儿学习的路径以及学习的方法

2.理论学习:我们将加强教育理论的学习,具体要求为:读、研、写、评,“读”即积极开展教师读书活动,丰富教师的教育教研信息量。在读的过程中,写好教育理论笔记,尤其是教研随笔和心得体会;“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会,教师将所学理论付诸于教研实践,定期进行总结交流,以达到学以致用,相互学习,相互提高的目的;“写”即学习教育理论,教师不仅要善于运用,更要善于总结,根据自己所任学科的教研实践,撰写教育教研论文;“评”即学校采取检查、督导、考核等措施,及时总结,保证理论学习真实有效,对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。

3.问题教研。紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程,采取全体教师参与和轮流主讲的方式。每次有一个主题,展开讨论,提高教师将新理论与经验相结合的能力。

4.建立教师成长档案教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步的材料,是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证,我们从三方面入手一是个人基本信息;二是个人成长系列,三是评价系列在此基础上,应鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。每学期还应要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档,并组织展示交流。  

(二)小教研(年级组、班本教研)

1.课程审议:以幼儿的经验为切入点,理清主题的思路,形成主题的展开线索及网络结构,以提高活动组织的层次性和递进性。

2.集体备课。本学期以语言活动为主。集体备课前须进行教材内容分析,讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等,然后将集体讨论的意见整理,形成集体备课的教案设计,每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思

3.幼儿成长档案:定期开展幼儿成长档案评比活动,通过教师间相互交流相互学习,更好的完善成长档案内容,使幼儿成长档案内容从学习,生活,游戏等多方面展现幼儿成长的点点滴滴。

4.家园共育:教师要认真做好家访工作,灵活利用微信群、qq群、家长园地、家长开放日、家长会等多种途径和方法,与家长及时交流沟通,以取得家园联系良好地效果。本学期家园共育的重点是“如何让家长参与到幼儿阅读”活动中。

5.注重反思。每周五召开班会,对一周课程实施情况及班级各方面的情况进行总结,重视各领域内容的整合,根据幼儿的兴趣、需要及发展情况,审视教育过程,强调环境与主题的密切配合,注重家庭、社区资源的利用,使反思既具有小时间段的细腻,又有大时间段的提炼和概括。

五、各月份工作安排

 二、三月份:

1.第一主题线上课程审议

2.线上家访

3.自弹小班幼儿歌曲

4.完成校本培训作业

5.语言核心经验学习

6.常规教学检查

7.语言核心经验摘抄评比

8.课程审议

8.幼儿宅家活动安排

四月份

1.幼儿园教师绘本教学现场活动展评

2.读写区区域创设

3.读书月系列活动

4.大班读写区观察故事

5.课程审议

6.大班组微课程交流

7.撰写课题研究方案和开题报告

8.通向数学学习

五月份

1.师傅展示课

2.中班读写区观察故事

3.每人上交一篇论文

4.课程审议

5.中班组微课程交流

六月份

1.徒弟交流课

2.观察案例评比

3.备课本评比

4.各年级组开展幼儿能力测查并进行分析

5.小班组微课程交流

6.小班读写区观察故事

7.做好本学期工作小结

 

 

附具体活动计划:

时间

活动内容

主持人

参加人员

二、三

月份

大教研

学习幼儿园教研计划、专题学习计划

董玲玲

全体教师

绘本专题研训:

“绘本”教学的视频学习和线上研讨“选择一本适合本班幼儿的绘本,说出选择的理由”

徐 玲 董玲玲

全体教师

通向数学的视频学习和线上研讨“根据数学区域活动中观察,阐述幼儿相关学习的路径”

徐玲 董玲玲

全体教师

小教研

第一主题线上课程审议

董玲玲 年级组长

年级组成员

幼儿宅家系列活动安排

年级组长

年级组成员

自主研修

完成语言核心经验的摘抄及完成第一章—第四章校本培训内容

教师

教师

四月份

大教研

园绘本游戏活动现场展评

徐玲 董玲玲

全体教师

读写区区域创设观摩

徐玲 董玲玲

全体教师

绘本专题研训:

研讨:在读写区创设过程中,如何有层次地投放材料?你面临最大的困惑是什么?

徐玲 董玲玲

全体教师

支架二的理论学习

徐玲 董玲玲

全体教师

小教研

主题课程审议

董玲玲 年级组长

年级组成员

大班通向数学研讨

董玲玲 年级组长

年级组成员

大班组交流读写区观察故事

董玲玲 年级组长

年级组成员

自主研修

完成语言核心经验第五、第六章校本培训内容

教师

教师

五月份

大教研

骨干教师展示课

徐玲 董玲玲

全体教师

教师弹唱基本功过关考核

徐玲 董玲玲

全体教师

绘本专题教研:在读写区域中,教师如何有效地指导?

徐玲 董玲玲

全体教师

支架二,语言领域“倾听和表达”典型行为案例交流

徐玲 董玲玲

全体教师

小教研

中班组交流读写区观察故事

董玲玲 年级组长

年级组成员

主题课程审议

董玲玲 年级组长

年级组成员

大班通向数学活动研讨

董玲玲 年级组长

年级组成员

自主研修

完成语言核心经验第七、第八章校本培训内容

教师

教师

六月份

大教研

徒弟交流课

徐玲 董玲玲

全体教师

绘本专题研讨:如何通过师幼互动,激发幼儿阅读的兴趣,进一步提高幼儿阅读能力的提高?

徐玲 董玲玲

全体教师

支架二,语言领域“阅读和书写”典型行为案例交流

徐玲 董玲玲

全体教师

小教研

小班组交流读写区观察故事

董玲玲 年级组长

年级组成员

通向数学专题研训

董玲玲 年级组长

年级组成员

主题审议

董玲玲 年级组长

年级组成员

自主研修

完成语言核心经验第九、第十章校本培训内容

教师

教师


版权信息:金坛区春风幼儿园 地址:常州市金坛区春风一村39号 电话:0519-82855161

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